究竟是儿错还是母过？

一位40多岁的女士打进热线说：  
     “我出身于干部家庭，父亲是部队师职干部，母亲亦是厂子里的工会主席。一直以来我深为自己出生于这样的家庭而自豪，所以我立志要给自己的孩子创造同样乃至更好的家庭环境，以培养他成为一个高素质的人。
    我的丈夫出身于工人家庭，父母在车间干了一辈子脏活累活，到老了也只是一个退休工人。他也是一名工人，结婚后，我越来越发现他和他的家人是那样的粗俗、没有修养。尤其是他，说话嗓门大的像吵架，吃饭吧唧嘴，睡觉打呼噜；看电视只看足球，没事了就知道打麻将；交那些朋友也是四肢发达、头脑简单……  
      他的缺点暴露越多，我们之间的矛盾也就越多。最初我还想着改造他，让他变得举止高雅起来，后来我不得不停止这种徒劳的努力。对这个人绝望了，于是我们离婚了。当时7岁的儿子归他抚养。  
     离婚后我也曾处过两个对象，但没有遇到合适的。想一想两个人生活在一起也的确太累，逐渐地我对婚姻不再抱什么希望。决定就这么过一辈子的我思来想去，决定要回对儿子的抚养权，与儿子相依为命。正好这时前夫再婚，于是随他生活了3年的儿子回到了我的身边。  
     我决心倾尽心血来培养儿子，可是很快我就发现离开我3年的儿子身上有太多太多的劣迹，比如他总用手抠鼻孔，喜欢赤脚穿拖鞋满大街跑……看到儿子的这些不文雅的举动我感到痛心极了，这都是那个粗俗的父亲、爷爷奶奶影响的！不行，我一定要给他一一纠正过来，把他改造或真正的干部家庭的孩子！  
     为了实现这一目标，我开始严格要求儿子，耐心地告诉他如何走路有气质，如何说话有风度，如何做事让人佩服等等。为了避免再受那些举止不雅，谈吐不文明的影响，我命令儿子不许与街都那些工人家、小市民家的孩子一起玩耍，更不许他再去爷爷奶奶和父亲处。平时要多与出身高贵的孩子交朋友，受受他们的熏陶，在潜移默化中改变他自己的气质。  
     而且，我为儿子制订了周密的学习计划，督促他学画画、学钢琴；参加英语强化班，演讲班学习……凡是能够提高素质，陶冶情操的活动和学习，我全让他参加。当然，为了提高他的学习积极性，我采取奖励措施，只要他肯学习，爱学习，他要啥我给他买啥，尽可能满足他的要求。虽然我工资不高，虽然只我一个人带孩子，但别的孩子有的，我儿子全有，别的孩子没有的，我儿子也不缺。  
      可是让我伤心的是，我这样下力气教育他，我这样不遣余力的培养他，这样娇惯他、宠着他，可到头来他是什么样呢？……”  
      说到这里，贾荔抑制不住自己的情绪，眼泪涌出了眼眶。  
      如今儿子回到我身边也有3年了，这3年来他没有什么进步，反倒与我生疏了许多。有时我真是失望，觉得这孩子不可教，可作为母亲我能撒手不管吗？丈夫不理想可以离婚，儿子不称心能丢了不要吗？我不能眼瞅着儿子长成一个像他爸爸一样粗俗、没有涵养的人。所以，东子老师，您帮帮我，我怎样做才能让儿子按我的想法去生活和成长？”  
       “做父母的无不希望将自己的孩子雕塑成一件艺术品，无不渴望孩子成才。要把儿子培养成气质高雅、有知识有涵养的人，这种想法是好的，无可指责。但你内心深处的一些错误观念我必须指出来。  
      “第一，你心里有一种根深蒂固的思想那就是认为自己是干部家庭出身，属出身高贵。由此自视清高，瞧不起平民的孩子，甚至瞧不起工人出身的丈夫。这种思想直接影响了你的婚姻，更剥夺了孩子享受父爱与交际的权利和快乐。第二，靠强化学习，逼迫孩子参加各种学习班来培养孩子的气质和综合素养，却忽视了孩子的兴趣，忽视了孩子的长远发展，这种急功近利、违背孩子意愿的教育方式对孩子的身心无疑是一种摧残。第三，把物质奖励当成一种教育手段，以此激发孩子学习的原动力。要孩子成为高雅之人，属精神培养，却又一味地用物质奖励来满足孩子的物欲，而忽视了孩子的精神需求，这种教育方式只会使孩子出现物质过剩、精神饥渴的状况，甚至使孩子成为只追求物质享受，不重精神培养的享乐主义者。”  
     “您的意思是说，3年来我费尽心机的来教育孩子却收效甚微，错误不在孩子而在于我？”  
      “对。孩子就像一块天然璞玉，将它雕琢成什么样子，决定权在父母手里，孩子几乎没有一点辨别力和自主性。教育的失败不该归咎于孩子，而应从操刀者自身找原因。”  
     “那我该怎么办呢？我一时真有些糊涂了。”  
      “一个人的出身没有尊卑之分，不能因为自己出身干部家庭就瞧不起平民家庭出身的人。一个人的家庭环境对一个人气质的形成有影响，但绝不起决定作用。一个人的气质如何，更多的是受后天的成长环境、自身的学识的影响。所以不要为了培养孩子的气质而残酷地限制孩子的人际交往，甚至阻隔孩子与父亲、爷爷奶奶的亲情交融。给孩子一个无拘无束、无忧无虑的童年对他的心智发展很重要，培养气质倒是其次。‘腹有诗文气自华’，况且若一个人的学识渊博，谈吐自然高雅，举止自然大方，这样的人纵使走进贫民窟、难民营，他依然是气质高雅之人，而不会因为交往的人不同而变得粗俗。  
      “为孩子选择一两种特长班对培养孩子的特长、陶冶孩子的情操不无裨益。但在作选择时一定要将孩子的兴趣放在第一位，尊重孩子的意愿。违背孩子的意愿，强迫孩子去参加名目繁多的学习班，只会使孩子在疲劳地辗转中产生厌烦心理，甚至以逃课的方式进行无声的反抗。结果不仅没有取得预期的效果，而且浪费了你和孩子的时间、精力和物力，岂不得不偿失？  
     “孩子真正需要的并不是物质上的满足，而是精神滋养。因此在满足孩子的基本物质需求的基础上，更要注重孩子精神需求的满足。平时不妨与孩子以朋友的身份进行交流，学会倾听孩子的心声。以真诚面对孩子，避免处处以家长高高在上的姿态训斥孩子，或喋喋不休地对孩子的行为举止品头论足。当孩子能把你当成朋友，对你说出他的心里话，这说明你对孩子的教育已走向了成功的轨道。了解了孩子的内心想法，你就可以根据实际情况适时调整教育措施，对孩子的精神需求给予及时满足，并及时排解孩子的苦恼、困惑。当你真正走进孩子的心里，想孩子所想，急孩子所急，乐孩子所乐，你就会时刻感受到发自孩子内心的对你的爱。”